《秋天的雨》课堂实录【精品多篇】

概述：《秋天的雨》课堂实录【精品多篇】为的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。

学习目标：

正确，流利，有感情地朗读读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。

读懂课文内容，感受秋天的美好。

积累好词佳句，背诵写得优美的句段。

学习重点：

体会秋天的美好，感受课文的语言美，是编选这篇课文的主要意图。

学习难点：

理解课文优美的语言。理解课文内容，在读中感悟课文描写的景物特点，激发学生观察自然，热爱自然的兴趣和感情。

复习导入

同学们，上一节课我们已经初步读过了《秋天的的雨》,你还记得秋天给你留下了什么印象吗

秋天的大门打开了，意味着秋天到来了，它来得不知不觉，你还记得为什么吗 谁愿意读一读第一自然段 齐读。

这节课我们就一起来继续学习《秋天的雨》

学习课文第二自然段

哪些同学喜欢第二自然段的 请喜欢这一自然段的同学一起来读一读。

刚才同学们读的时候有没有发现在个词特别好

你能不能用其它词来代替它 这些词都是说明颜色多，并且很漂亮的，咱们课文的第二自然段就藏着很多漂亮的颜色，下面请同学们默读课文，把它们找出来。

你找到了哪些漂亮的颜色

第二自然段中这些漂亮的颜色分别给了谁

孩子们请你大声地读一读第二自然段，注意要把什么颜色给了谁读清楚，遇到自己喜欢的句子还可以多读一读。

我们来交流一下吧。谁喜欢读银杏树这一句 你为什么喜欢这一句 还有谁喜欢这一句

你见过银杏叶吗 翻开书138页，是不是真的很像小扇子呢 你喜欢它吗 谁再来读一读这句

刚才我们通过想象将银杏叶的样子把"扇呀扇呀"读好了，整个句子都像被读活了一样，谁能用刚才的办法把下一个句子也读好，自己先练一练。

在读"飘啊飘啊"时有意放慢了速度，为什么这样读

怪不得他读得那么好，原来是一边读，一边眼前有画面，我们也来学学他，一边想象一边把这句话美美地读一读。谁愿意先试一试

谁还想读自己喜欢的其它的句子。

这一片金色的海洋告诉我们一个喜讯，他在告诉我们什么 田野里丰收了，果园里怎么样呢 谁来读读果园这一句

这果子在树上也在报告一个好消息，是……

让我们带着丰收的喜悦一起来把这两个句子连起来读一读。

谁还有自己喜欢的句子

花仙子的颜色可多啦，你能从课文的哪儿知道呢

她只有这几种颜色吗 你猜她还有什么颜色

谁来当当花仙子，把这个优美的句子读给大家

来，让我们一起来当当花仙子。齐读"菊花……"一句。

刚才我们走进了绵绵的秋雨，看到了银杏树，枫树等等，万事万物都很美丽，接下来，老师想同学们用朗读把这些事物变得更加美丽可以吗

秋天的雨给我们带来的颜色可不止这几种，让我们也学学课文的样子，说几个优美的句子吧(出示：秋天的雨，把 像 )谁能把这个句子补充完整

自己先练一练，然后再交流。

同学们，在你们的帮助下，秋天变得更加美丽了，秋天的雨真是有一盒

学习第三，四自然段

秋天的雨除了有颜色，还有好闻的气味和好听的声音，分别藏在我们课文的第3,4自然段中，下面请你愿意先感受哪方面就先把这个自然段读一读。

好了，我们来交流一下吧。你愿意先感受哪个方面

我们仿佛闻到了香香甜甜的味道，这香香甜甜的味道把小朋友的脚怎么了

它是怎么勾的

谁再来读读这句话

谁愿意听好听的声音

这个小朋友读的可是一幅活的画，你听小雨点滴答滴答，它告诉大家，喳喳，谁在叫 它在干什么 吱吱，谁在叫 他在……青蛙怎么叫 他在……松柏穿上了……杨树，柳树的叶子……它们都在……

这节课我们跟着秋雨轻柔的脚步，起飞 进了美丽神奇，富有活力的秋天，秋天的雨，读……

四，学习最后一个自然段

1,让我们把丰收的喜悦，满心的欢乐用朗读传达给在场的每个人吧。

五，拓展

1,让我们乘着歌声的翅膀，走出课堂，走进大自然，走进多姿多彩的秋天好吗 请同学们拿出纸和笔，描绘你看到的或者想到的秋天。

板书设计：

11,秋天的雨

五彩缤纷 欢乐的歌

一把钥匙 香香甜甜

告知冬天 丰收的歌

【教材简析】

《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）三年级上册的第11课，是一篇想象奇特、抒情意味很浓的散文。课文以秋雨为线索，抓住秋天的特点，写了秋雨到来后秋天缤纷的色彩，秋天丰收的景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。

课文使用了多种修辞手法，极尽描写秋雨的奇特、秋景的美丽、秋天的快乐。作者或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的事物，通篇语言艺术化，给人以美感。文章描写具体生动，用词精确。

【学情分析】

学生由二年级刚刚升入三年级，经过前两年的语文学习已经掌握了一定的识字方法，具备了一定独立识字的能力，也养成了一定的学习习惯。同时，从心理学角度来讲，这个年龄阶段的学生在学习过程中主要依赖无意注意，有意注意的时间较短，依然以感性思维为主。因此，教学中应努力激发学生的学习兴趣，采用灵活多样的教学方式。另外，这个阶段的学生阅读方面虽然有了一定的方法和速度，但阅读理解和感悟能力还不够，城里孩子对秋天原野的直观感受不如农村孩子。

【设计理念】

1、《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，使他们在读中感悟、读中积累、读中迁移。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。

2、正确处理教与学的关系。营造民主和谐的课堂氛围，充分发挥师生双方的积极主动性与创造性，教学中，学生始终是学习活动的主人，他们在自主、合作、探究的新型学习方式中快乐的学习，教师则是学生学习活动中的引导者、组织者、合作者与欣赏者，力求实现以学定教，顺学而导，教学相长的教学思想。

3、正确处理工具性与人文性相统一的关系。立足本课教材实际，科学的确立三维目标。教学中紧紧抓住语文学科的特点，以语语言文字的理解感悟、语文素养的形成为目标，渗透情感、态度、价值观的培养，注重学习过程中学习方法的指导，力求使相 ……此处隐藏7392个字……>教学，是一门有缺憾的艺术。课中还有许多不足之处，恳请各位老师批评指正。谢谢大家！

【教学目标分析】

1、会认8个生字，会写12个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。

3、读懂课文内容，感受秋天的美好。

4、积累好词佳句。

【学习者特征分析】

1、喜爱网络环境下的学习方式，对网络下的学习环境比较熟悉，具有自学能力，能自主利用网络资源学习和阅读。

2、大多数学生乐于体验实践，能做到有感情地朗读。

3、学生的打写速度在每分钟8～20个字左右，要在规定时间内打出流畅的篇章，还有待于进一步提高。

【教学资源准备】

1、多媒体网络课室。

2、小学三年级上册人教实验版语文教材。

3、专门为本课制作的ppt课件。

4、网络支持：:8080

【教学思路介绍】

本课时以“秋雨给我们带来了什么？”为线索，学生体会文中词句，品味文章优美为重点，通过激发学生的听觉、视觉、味觉等直观感受使学生读出秋雨的美，品出秋天的味。再利用资源平台，拓展阅读相关文章，积累丰富的语感，打写一段描写秋景的文章，充分落实学生的知识和情感目标。

【教学过程】第一课时

一、谈话导入，揭示课题

1、同学们，今天老师想和大家来谈谈秋天的雨，秋天的雨给你留下什么样的印象？（学生各抒己见）

2、有位作家说：“秋天的雨是一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，把秋天的大门打开了。”今天我们就来学习一篇课文《秋天的雨》。（板书）

3、请小朋友自由读读课题。

二、初读课文，读中感悟

1、请同学们自由读课文，边读边画出你不认识的生字和不理解的词语，并借助字典给予解决，从而使课文读得正确、流利。同时给文章标上自然段。

2、谁愿意分自然段朗读课文，指名分段读课文，教师相机给予指正。

3、同学们想不想听老师朗读课文，师范读。同学们你们评价一下老师读的怎么样？你知道老师为什么读的这么好吗？细心的小朋友会发现，在晨读课上老师经常大声地读课文，一篇课文老师不知道读过多少遍，而且老师在读书时边读边想课文中的画面，好像看电影一般，你们要不信，请按老师的方法读，聪明的你们绝对比老师强。

4、生自由练读。

5、同学们通过这次读书你又读懂了什么？（学生讨论后说）

6、品读第一自然段：

⑴ 出示第一段课文，学生怀着喜欢的感情把这段自由朗读一遍。

⑵ 你觉得秋天的雨神奇在何处？你能通过你的读把它表现出来吗？指名读。

⑶ 秋天的大门被打开后，你最想看到的是什么？

7、教师小结：

同学们这是一篇优美的散文，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动植物准备过冬的情景，希望同学们用心感悟。

三、学字指导

1、多种形式认读生字。小老师带读、开火车读。

2、学生自选词语造句，教师相机指导。

3、学生用学过的记字方法记字：

教师强调：同学们本课要求写的生字有12个，如“扇”是多音字，还可以读成shān。“枚”的右边是反文，不是“文”，“柿”的右边是“市”，“菠萝”是上下结构。并重点指导“扇、枚、爽、粮、紧”字。

4、生练习写字，教师巡视。

5、展评优秀作业。

四、拓展阅读

进资源平台：8080阅读第一课时拓展资源。

五、作业

有感情地朗读课文。

第二课时

一、激情导入，揭示课题

1、今天我们一起沐浴着绵绵秋雨走入了课堂，学习这秋天的雨。（板书课题），齐读课题。

2、复习生字，并用喜欢的词语造句。

二、自学课文，初步感知

师：打开秋天的大门，你看到了什么？闻到了什么？听到了什么？

出示自学提示：用“――”画出看到的，用“～～”画出闻到的，用“＝＝”画出听到的词句，并多读几遍课文。

（学生默读，教师巡视。发现学习有困难的学生及时给予指导。）

三、品读课文，感受神奇

1、师：你看到了什么？

⑴ 生按顺序说句子并朗读，师相机指导感悟。

⑵ 小游戏“贴秋天”：让我们用灵巧的双手贴出一个美丽的秋天吧。（请出四人，其他同学注意观察，他们贴得怎么样？（分发橘子、柿子、苹果、梨的组合图片，学生贴画）

利用贴秋天的游戏，体会词语“你挤我碰”、“五彩缤纷”。

⑶ “想象力擂台”：用“黄黄的银杏叶像……”“红色的枫叶像……”等造句，进行比喻句的训练。

⑷ 看到这么美丽的秋天，你的心情怎样？带着愉快的心情，品读第二自然段。

2、师：你闻到了什么？

⑴ 指读课文第三自然段，说说你读懂了什么？

⑵ 小游戏“吃水果”：闻一闻，尝一尝，说一说，体会秋天的味道。

3、师：你听到了什么？

⑴ 指读课文第四自然段。

⑵ 如果你是秋雨，你会怎么给好朋友送去关心和问候。

⑶ 如果你是秋雨的朋友，你又会怎么回答秋雨呢？

⑷ 齐读第四自然段。

4、师：是啊，秋天的雨给人们带来了五彩缤纷的颜色，香甜勾人的气味，欢乐喜悦的声音。秋天的雨还给小动物和植物带来了忙碌，带来了喜悦！让我们怀着对秋雨的感激把第一段和最后一段合起来读读吧。

四、进资料城拓展阅读

1、学生自读文章。:8080。

2、就其中一两篇谈自己的体会

五、打写训练

仿照课文，用上所学的好词好句，围绕秋天写一段话，如秋天的早晨、秋天的校园、秋天的风、秋天的云……

六、点评学生的打写

七、作业

出一份关于秋天的手抄报。

【板书设计】

11、秋天的雨

颜色 五彩缤纷

神奇 香味 丰收和欢乐的歌

声音 清凉温柔的歌

【反思】

1、能充分调动学生积极性和各种感观学习文章，欣赏文章，朗读有感情，学生对课文体会深。

2、注意学生的语言训练，结合课文，抓住时机，较好的完成了本文的知识目标。

【不足】

1、打写题目一开始设置没结合课文，学生不知写什么，浪费了时间。

2、处理课文过细，问题过多，应抓主线，引导学生自己学习，自己体会。

3、朗读得还不够。

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