《小露珠》教学设计（精品多篇）

【导语】《小露珠》教学设计（精品多篇）为的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。

一、教材依据

义务教育课程标准（苏教版）实验教科书三年级上册

二、设计思想

《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。”这就要求教师在教学设计中，要为学生树立独立人格、充分舒展个性创造必要条件。《小露珠》通过对小露珠这一自然现象的产生、经历、消失的介绍，向同学们展示了小露珠活泼可爱、充满生机的特点，抒发了作者对小露珠的喜爱之情。文章在生动有趣的语言文字中，有机地渗透了身边的自然科学常识。教学中我引导学生表演小露珠和小动物的对话，并且加上动作、神态，来体会情景，描绘情景，演示情景，在优美的朗读中，有效地调动了学生的生活经验，让学生深刻理解了文本内涵。孩子们既可以从中感受到小露珠的亲切与可爱，又可以激发出他们探究身边自然科学现象的兴趣，甚至还可以通过体味作者的那种喜悦之情，以及对大自然的爱，并以此来感染、熏陶学生。

三、教学目标

1、学会本课生字、新词并理解由生字组成的词语。

2、能分角色朗读课文。

3、引导学生通过朗读、分角色表演懂得小露珠这一自然现象的产生、经历、消失。体味作者的那种喜悦之情。

四、教学重、难点：1、学会本课生字、新词并理解由生字组成的词语。2、引导学生通过朗读、分角色表演懂得小露珠这一自然现象的产生、经历、消失，体味作者的那种喜悦之情。

五、教学准备：课件头饰

六、教学过程

（一）以图片谈话导入

1、（出示露珠图片）同学们认识它是谁吗？说一说自己见过的露珠是什么样的。

2、（多媒体出示露珠图片）欣赏、说说看后的感受，揭示并板书课题：小露珠齐读课题。

（二）初读课文

（出示要求）初读小建议：

（1）“眼到”：自渎课文，标自然段号。把字词看清楚再读，做到不添字，不漏字。

（2）“口到”：请借助拼音轻声自由读课文，读准字音，读通句子。

（3）“心到”：想一想，画一画，课文讲了一件什么事？

1、检查自学情况。

（1）生词读音

夜幕降临黎明黄豆粒

钻石水晶珍珠

光彩熠熠植物俊俏

热气袭来蒸发笑盈盈

²指名领读、开火车读，齐读（相机正音）

²联系课文选以上任一组词语说话。

（2）检查读文情况。

指名开火车分段读课文（相机纠正可能读破句的现象、正音）

²读了课文，你知道课文讲了一件什么事吗？（指名用自己的话说说）

（三）精读感悟

1、学习第一段（投示第一段）

（1）指名读，小露珠是什么时候出现的？

相机引导理解：夜幕降临黎明

（2）小露珠什么时候有黄豆粒那么大？

延伸想象：小露珠爬呀、滚呀……

用“越来越……越来越”说话

2、小动物是怎样赞美小露珠的？（学习课文2—4自然段。）

（要求）自由读2-4自然段

（1）小青蛙是怎样赞美小露珠的？

出示青蛙的话，多媒体出示闪亮的钻石

引导用体态语读好赞美的语气

（2）小蟋蟀是怎样赞美小露珠的？

出示蟋蟀的话，多媒体出示透明的水晶

引导带体态语读好赞美的语气

（3）小蝴蝶是怎样赞美小露珠的？

出示蝴蝶的话，多媒体出示圆润的珍珠

引导带体态语读好赞美的语气

（4）带头饰配乐表演

师：小露珠美滋滋地倾听着来自青蛙、蟋蟀、蝴蝶对她的不同赞美，心里又高兴又激动，那么此时的小露珠可能会对青蛙、蟋蟀、蝴蝶说些什么呢？

组1：

生1：（小青蛙）一只披着碧绿衣裳的小青蛙轻快地蹦到了大荷叶上，便主动地向小露珠问好：早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。

生2：（小露珠）闪亮的小露珠高声答道：你早呀！捕捉害虫的小能手。谢谢你对我的夸奖。

生3：（蟋蟀）一身穿着黑褐色大衣的小蟋蟀从草秆上欢快地向小露珠爬了过来，用触须向小露珠敬了个礼，亲切地跟小露珠打起了招呼：嗨，像水晶那么透明的小露珠，你好哇。

生2：（小露珠）小露珠睁大眼睛微笑着说：跳高运动员你好呀，见到你真高兴。

生4（蝴蝶）一只披着七彩衣的小蝴蝶轻盈地落在了有许多小露珠的花朵上，赞叹地说：早哇，像珍珠那么圆润的小露珠，你真是太美丽了！

生2：（小露珠）幸福的小露珠乐滋滋地说，美丽的舞蹈家，你太过奖了

组2：

（小露珠）:早哇，庄稼的小卫士，人类的好朋友。

早哇，了不起的钢琴演奏家和歌唱家，我真羡慕你。

早哇，翩翩起舞的小仙女，我的好朋友。

3.还有哪些小动物也喜欢小露珠？

（四）作业：

1、描红：临、粒、珍

2、填空：小露珠像，像，还像。

七、教学反思

一、兴趣是点燃智慧的火花

《小露珠》一课的第一课时，学习小露珠与动物们对话和这部分时，课堂教学出现了这样一个预设的环节：

师：小露珠美滋滋地倾听着来自青蛙、蟋蟀、蝴蝶对她的不同赞美，心里又高兴又激动，那么此时的小露珠可能会对青蛙、蟋蟀、蝴蝶说些什么呢？

这一石激起千层浪，还没等老师把话说完，同学们仿佛已经有了主意，一只只小手跃跃欲试下面我们来分小组、分角色的、恰到好处地配上青蛙、蟋蟀、蝴蝶各自不同的语言、动作、神态，还能把小露珠感激时想对他们三者说的话也巧妙地加进去，请各小组分角色跟着动画进行配音练习。说时迟，那是快，同学们很快就围成了四人小组，在一块儿兴致勃勃、热情洋溢地当起了“小演员”，那声音、那动作、那神态真是惟妙惟肖，几乎把在场听课的老师都吸引了，作为执教老师的我更是兴奋不已，看看这一组很精彩，看看那一组也不甘示弱，一看时间三分钟过去了，同学们准备基本就绪。各小组都争先恐后的要展示给大家看，小手如林，汇报的配音更是让人赞叹：

组1汇报：

生1：（小青蛙）一只披着碧绿衣裳的小青蛙轻快地蹦到了大荷叶上，便主动地向小露珠问好：早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。

生2：（小露珠）闪亮的小露珠高声答道：你早呀！捕捉害虫的小能手。谢谢你对我的夸奖。

生3：（蟋蟀）一身穿着黑褐色大衣的小蟋蟀从草秆上欢快地向 ……此处隐藏1820个字……后让别人提着你默写一遍。

课件出示：

作业窗：

1.抄写生字词，牢记在脑中。

教学流程三：品味小露珠

一、激趣导入，学习第一自然段。

师：下面，让我们再一次走进小露珠，走进它的童话世界。首先请同学们认真观赏画面，然后说一说。

课件出示：

屏显小露珠爬、滚，越来越大，越来越亮的情景。

（教师引语：夜幕降临了，草叶上、花朵上、禾苗上出现了一颗颗小露珠。）黎明时分，小露珠变得越来越    ，越来越     ，我们也看得越来越    了。

二、动物们喜爱小露珠

师：通过上节课的学习，我们知道这晶莹剔透的小露珠深得大家的喜爱。我们先来读读课文2—5自然段，看看小动物们是怎样对小露珠的。边读边想，思考以下问题：

课件出示：

读课文2—5自然段，思考以下问题，再与人交流交流。

1.这四个自然段是围绕着那句话来写的？用“    ”标出。

2.小动物们喜欢小露珠，是因为什么呢？找出相关的语句用“～～”标出。

师：我们知道，这几节是围绕着“小动物们都喜欢小露珠”这句话来写的。而真正能体现它们喜爱之情的是它们说出的三句话。

课件出示：

“早啊，像钻石那么闪亮的小露珠。”

“早啊，像水晶那么透明的小露珠。”

“早啊，像珍珠那么圆润的小露珠。”

师：在小青蛙的眼中，小露珠如钻石般闪亮，我们看看钻石是什么样子的。

课件出示：钻石

师：在小蟋蟀的眼中，小露珠像水晶般透明，请看这就是水晶。

课件出示：水晶

师：在小蝴蝶的眼中，小露珠像珍珠般圆润，珍珠是什么样子的呢？

课件出示：珍珠

师：钻石是闪亮的，水晶是透明的，珍珠是圆润的，可是可爱的小露珠却集三者于一身，看——（再次插入课件）

课件出示：

小露珠的晶莹剔透，闪闪发光，圆润透明

师：小露珠是如此的漂亮，不光小动物们喜欢它，连我们也喜欢上她了。你能读出自己对小露珠的的喜爱吗？（此处插入flash，内容为：读一读）

课件出示：

“早啊，像钻石那么闪亮的小露珠。”

“早啊，像水晶那么透明的小露珠。”

“早啊，像珍珠那么圆润的小露珠。”

师：同学们读书的时候有没有发现，在对这几种小动物进行语言描写的同时，还写到了它们的动作，分别是蹦、爬、落。同学们再读读这三句话，想一想这三个词语是否可以互换位置，说说你的理由。（此处插入flash，内容为：读一读，说一说）

课件出示：

这三个表示动作的词可以调换顺序吗，为什么？

“早啊，像钻石那么闪亮的小露珠。”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。

“早啊，像水晶那么透明的小露珠。”爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。

“早啊，像珍珠那么圆润的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。

师：让我们看看这三个小动物的动作到底有何不同，请看画面。

课件出示：

动画或教材中的插图

师：看了刚才的画面，老师感觉课文中的文字是准确的，是形象的。大家看（课件出示：蜻蜓和蜜蜂和露珠相遇的情景）一大早，小蜻蜓和小蜜蜂也出来了，它们是怎样来到小露珠身边的，它们见到小露珠又会说些什么呢？先自己说一说，再说给同学们听一听。

（此处插入flash，内容为：说一说）

三、植物们喜爱小露珠

师：小露珠以自己特有的美丽赢得了小动物们的喜爱。那么，植物们又为什么喜爱小露珠呢？请同学们默读课文6、7两个自然段，思考以下问题：

课件出示：

默读6、7自然段，圈画相关词语，然后和同学交流交流：

1.植物们为什么喜欢小露珠，用“    ”标出。

2.哪些语句写出了植物们对小露珠的喜爱？用“～～”标出。

师：看看老师的答案，和你们的一样吗？

课件出示，教师配乐范读

霞光中，小露珠光彩熠（yì）熠，把所有的植物都装点得格外精神——金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏（qiào）的小姑娘戴上了美丽的珠宝，显得更加生机勃勃。

师：同学们，正因为小露珠不光自己漂亮，而且能给植物们带来精神、生机和美丽，所以才博得了大家的喜爱。让我们一起来看一看，小露珠滋润下的植物们是不是变得更漂亮了！

师：小露珠装点下的大自然可真美呀！老师忍不住就读了起来。我们都来读读第六自然段吧。比一比看谁读得好。然后再把这段文字背诵下来，让这幅美丽的图画永远地镶嵌在你的脑海中。（插入flash，内容为：读读背背）

师：正因为小露珠这样的无私，所以当她变成水蒸气，向空中飘去的时候，植物们都依依不舍。先读一读这动人的一幕，再加上动作演一演，也可以背一背。

课件出示：

1.读一读。

2、再加上动作演一演，也可以背一背。

教学流程四：实践园地

师：同学们，课文学完了，可是我们还需要做一些练习来巩固巩固。

课件出示：

1.摘抄文中优美的词语、句子和段落。

2.自然界进行“美丽之星”评选，动物和植物一致推选小露珠，你能帮助他们想一段推荐词吗？可以说一说，也可以写下来。

一、比一比，再组词语

洒（      ）探（      ）抢（      ）题（      ）绕（      ）

酒（      ）深（      ）枪（      ）提（      ）烧（      ）

二、填一填

（   ）青（   ）绿         （   ）不（   ）禁            & www.chayi5.com nbsp;   深（    ）渐（    ）

（   ）积（   ）累           温（   ）知（   ）              灵活（    ）（    ）

《小露珠》 习题精选

（一）一锤定音（在正确的选项上打“∨”）

（精   睛）神      （格   各）外

（露   路）珠      生（ 机   极）

（二）找朋友（写出意思相近的词）

晶莹——（    ）    格外——（    ）

俊俏——（    ）    喜欢——（    ）

（三）捉迷藏（按课文内容填空）

1.小露珠、，越来越，越来越，到黎明的时候，已经有那么大了

2.的向日葵，的白杨树，的喇叭花，还有数不尽的，好象戴上了，显得更加生机勃勃

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