长春版小学五年级上册语文《荷塘旧事》教案【精品多篇】

[概述]长春版小学五年级上册语文《荷塘旧事》教案【精品多篇】为的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。

各位领导、各位老师：

大家好！

今天我说课的题目是《荷塘旧事》。我打算从以下几方面说起：说教材；说学情，说教学目标；说教学重难点，说教法学法；说教学过程；说教学板书；说作业布置。

首先，说教材。《荷塘旧事》是小学语文北师大版第  11 册第  5 单元的一篇课文。这是一篇优美的写景叙事散文。文章中多处运用比喻的修辞手法，渲染了荷塘的美丽景色。同时，还回忆了发生在荷塘里让作者深深铭记在心的一件事；通过美景、旧事，表现了作者对童年美好生活的回忆和留恋之情，赞美了“大自然和谐的美”和“人类纯朴的爱”。从课题和内容的整体安排来看，教材从易到难的安排，符合儿童的认知规律，把知识、技能、情感的培养综合了起来，关注了学生学习兴趣的培养和对“生活即课堂，处处是语文”的深切感受，让学生能结合观察、讨论、交流感受到学习语文的意义和作用。

二，说学情。

1、已有的知识和经验。在日常生活和小学语文学科学习中，学生对 荷塘的美景和同年龄的小伙伴们的性格特征已有了一定的生活体验和知识积累。同时，我班的学生大多数体验过农村生活的美好和单纯。为此，在进行课题教学时，要充分利用这些经验创设教学情境，使学生在探究学习中对 课文有更深刻的理解。

2、学习方法和技巧。在师生共同探究的过程中，我们班约定俗成了一些常用的学习方法：读，找（段落，句子，词语），议，说，联，演，写，问。。。在合适的情境中让学生选择自己力所能及的学习方式。形成了同桌学习，小组讨论，全班交流等不同的学习形式。

3、个性发展和群体提高。学习过程中，需要尤其注意那些学习比较困难的学生，在教学环节中注意在知识上为他们搭桥铺路，在心理上为他们创造增加自信的机会。对于其他学生，要注意引导他们展开思维，发展个性，使各类学生通过本次探究课活动，都能有所收获、提高和发展。

三、说教学目标

知识目标：

1、字词积累。

2、景物描写的方法和作用。

3、体会作者赞美自然、赞美人类淳朴的爱的思想感情。

能力目标：多角度培养和渗透学生的学生听说读写能力，感悟能力，理解分析能力，总结能力，交流能力，合作能力，想象能力等。

情感目标：感知自然美和人性美的和谐统一。

情感态度价值观目标：培养学生纯朴善良的美好品质。

四教学重难点：重点是学习课文“溺水被救”部分，体会小伙伴们的淳朴善良，感受人类那淳朴的爱。难点是对小伙伴们性格的理解。尤其是他们救人之后的哈哈大笑，是一种救人之后的轻松的宣泄，是一种善意的嘲笑，这也是善意淳朴的表现。2 如何从荷塘延伸到大自然，从小伙伴们的情如何上升到人类淳朴的爱。真正升华到“大自然和谐的美”和“人类淳朴的爱”。

五说教法学法。

1、根据学生和教材的情况，我不断总结尽量努力实现教学方法的最优化，在教育学理论的指导下，我主要采用了自主、合作、探究的方法，让学生在读中悟，悟中思，在同桌和四人小组的合作中，在师生的共同学习中培养综合能力，让学习困难的孩子能在集体学习中得到照顾和鼓励，让优秀的能干的孩子在集体学习中能锻炼组织协调等更高一层面的能力。

2、学法。借助多媒体课件的教学手段，采用激趣、感知、品读欣赏等教学模式，构建师生之间和谐、平等、互动的语文课堂。

六、说教学过程。

1、创设情境，激趣导入。通过师生共读回味荷塘的美景（课文第3，4自然段）导如入到荷塘趣事的版块。扣住本文的文眼“怀念”，提出探究的主要问题“在这美丽的荷塘中有哪些事情让作者深深怀念？（读和批注感受）”

2探究“狗刨比赛”部分。这一版块主要采用四人小组汇报学习的方法。（老师主导学生在多层次的读书中体会感情，在联系生活实际中体会和想象狗刨比赛的乐趣。并在乐趣中回归到语文课堂的读本位。）黑泥鳅，“钻来钻去”快乐活泼。”

3探究“打水仗”部分。这一版块主要采用同桌学习的方法。让学生在自渎自悟和同桌探讨中体会打水仗的轻松和快乐。“急速的水线”侧面写出了打水仗的激烈。“扭在一起”“哈哈”大笑的亲密憨厚和淳朴。

4探究“溺水被救版块”，这是本课时的重点探讨部分，采用全班共同探讨的方法。这部分要和孩子们一起去抓住关键的语句体会小伙伴们的性格

a“小伙伴们在水中排成一队，手拉手铁链般将我拖到岸上。”孩子们能找到这句话，也能谈出自己对小伙伴们的看法，比如说觉得小伙伴们“团结，淳朴，勇敢，关爱，聪明。。。”只要言之有理都可以。引导孩子们带着体会去读书。象铁链一样牢固的小伙伴们的手，让作者远离了危险和恐惧，是他生命的保障。。。。

b“围着我哈哈大笑” 这是一种怎样的笑，孩子们可能会出现一种争议，，是“嘲笑”（批评的笑：是笑作者的骄傲）“善意的笑”“安慰的笑”“轻松的笑”甚至有同学可能说这是“没有什么目的笑”，老师可以简单小结“是一种善意的嘲笑，轻松的笑，嘲笑作者的狼狈样子，也是一种为救出小伙伴而轻松的笑”（预设有孩子可能会说是“懂事的笑”因为他们是先勇敢地救了人，然后才忍不住笑了起来

c引导读作者溺水时的痛苦回扣作者得救后的心情，在回扣中引申到对小伙伴的怀念，然后指导朗读。（疑问，是先体会溺水的痛苦还是先体会小伙伴的救人？）

5升华过渡，引出最后一个自然段，点明中心，总结全文。（所以作者忘不了童年那片美丽的荷塘，因为那里的不但景色非常美丽，那里人们的心灵更加美丽。相机板书“景美人更美”）

七，课堂（课后）练笔（相信我们的童年也有很多美好的回忆，请你选一件让你印象深刻的事情写一写，可以学着课文的样子用上各种修辞方法。）

八，板书：

荷塘旧事（怀念）

美景（静态美）      夜晚            大自然和谐的美-----景美

白天

趣事（动态美）      狗刨比赛        人类淳朴的爱----人更美

打水仗

溺水被救

目标：通过研读探讨“旧事”，体会小伙伴憨直、淳朴，再由“拓展迁移”来升华主题理解作者所讴歌的“人类淳朴的爱”。

一、复习旧知，导入新课

1、上节课，作者引领我们去感受荷塘的美景，感受那份“大自然和谐的美”。让我们再一次美美地把荷塘的美景读出来。

板书：景美——和谐

2、作者为什么能将荷塘的美景描写得淋漓尽致呢？

（以后，我们写作也要 ……此处隐藏9466个字……什么？

（课文写的是往事，故事发生在荷塘）

3、读了课题，你还想知道什么？

（故事发生在什么时间，发生了一件什么事，荷塘在什么地方，是一个什么样的地方？）

4、教师梳理问题后简单板书。

三、检查预习。

1、考查生字。

点缀（zhuì）颤动（chàn）清澈（chè）恬静（tián）骇（haì）

炫耀（xuàn）攫住（jué）呕（ǒu）憨直（hān）

2、指名分段读课文。

在学生读文时纠正字音，理解以下词语。

浮光跃金：只月光照耀下的水面闪着金光。这里比喻月光照耀下的水面。

不可名状：不能够用语言形容。

攫住：抓住。

憨直：憨实直爽。

四、整体感知。

1、自由读课文，说说课文主要写了什么？

（作者回忆童年时在外祖母家过暑假在荷塘边和小伙伴戏水的事情。）

2、这件事发生在什么时间？

（小学四年级的时候。）

3、往事像一粒粒珍珠，串起了七彩的童年，至今让作者记忆犹新。课文中哪些句子说明作者写的是往事呢？

学生会找到的句子是：

（1）那是我刚好念四年级的时候，妈妈叫来在城里念大学的舅舅，让他带我去乡下，到外祖母家去过暑假。

（2）我一直留恋那笑声。

（3）如今，我的孩子已经上学了，往事也忘了许多，可是，那荷塘却同天上的月牙一样，时时浮现在我的眼前。

（4）我怀念那荷塘，在那里我认识了大自然和谐的美和人类淳朴的爱。

4、课件出示以上句子，学生齐读。

5、到底是什么给作者留下了深刻的印象？

（荷塘和小伙伴。）

6、请同学们浏览课文，分别找出描写荷塘和小伙伴的内容来。

（课文2---5自然段写荷塘，6---17自然段写我和小伙伴的旧事。）

7、荷塘和旧事分别给你留下了什么印象？

五、体会情感。

1、作者笔下的荷塘宁静而美丽，作者经历的旧事惊险而有趣，但事隔多年，为什么“荷塘旧事”会给作者留下深刻的印象？

（我怀念那荷塘，在那里我认识了大自然和谐的美和人类淳朴的爱。）

2、课件出示句子，学生齐读。

3、这句话点明了文章的中心，本文讴歌的主题就是“大自然和谐的美”和“人类淳朴的爱”。文中“大自然和谐的美”指什么？“人类淳朴的爱”指什么？

（大自然和谐的美指荷塘的美景，人类淳朴的爱指小伙伴的关爱。）

六、教师总结。

七、练写生字。

第二课时

一、复习导入。

这节课我们继续学习《荷塘旧事》。（板书）请同学们浏览课文，说说本文主要写了什么？表达了作者怎样的情感？

（作者回忆童年时在外祖母家过暑假在荷塘边和小伙伴戏水的事情，表达了作者对大自然和谐的美和人类淳朴的爱的赞美。）

二、品读赏析。

（一）学习“荷塘”部分。

1、指名配乐读文，想象你能看到什么？

（学生回答。）

2、荷塘给你留下了什么印象？

3、学生自由读文，找出文中描写荷塘景色的句子。

学生会找到：

（1）“来到塘边……繁星闪烁。”

（2）“整个月牙泡泛着金光……恰似蓝天上一弯晶莹的新月。”

（3）“白天……在微风中荡着绿浪”

（4）“又点缀着许多……像披着青纱跳舞的少女。”

（学生先在小组内交流，然后在全班进行交流。在交流中教师引导学生体会荷塘的形状美、颜色美、动态美。）

4、作者笔下的荷塘如此美丽，谁能通过朗读表现荷塘之美呢？

5、听着你们的朗读，老师仿佛来到了美丽的荷塘。请允许我也来赞美一下美丽的荷塘，好吗？

（教师配乐读文。）

6、学生练读，赞美荷塘。

7、刚才，同学们读的内容都是描写荷塘的景色，这就叫做景物描写。作者为什么把荷塘的美景表现得淋漓尽致呢？

（重点引导学生体会作者恰当地使用了描绘颜色的词语以及比喻的修辞手法和作用。）

（二）学习“旧事”部分。

1、荷塘的景色是迷人的，荷塘边的小朋友们更是可爱的。请同学们自由读叙述“旧事”部分的内容，思考作者写了他和小伙伴的什么事？

（“狗刨比赛”“打水仗”“溺水遇救”）（板书）

2、读一读这三件事，想想你会有什么不同的感受？

（“狗刨比赛”“打水仗”-----快乐；“溺水遇救”------惊险。）

3、“狗刨比赛”和“打水仗”给作者带来了无穷的乐趣，也勾起了我们对儿时的回忆。请同学们再读一读，体会作者为什么能把游戏场面写得这样有趣呢？

4、有人说：儿时的回忆就像是打翻了的五味瓶，有酸、有甜、有苦、有辣。请同学们读读“我溺水”这一部分内容，画出表现我当时的感受的句子。

5、学生交流。

6、想象“我”当时的心情。

7、指导朗读，体会作者当时身处绝境的心情。

8、就在这千钧一发的时刻，是谁救了他，是怎样救他的？

9、课件出示句子，学生齐读。

原来，小伙伴们在水中排成一队，手拉手铁链般将我拖到岸上。

10、这句话采用了什么修辞手法，有什么好处？

11、“我”绝处逢生，吓得哇哇大哭，可是小伙伴们却为什么哈哈大笑？

（引导学生理解为这是小伙伴们善意的嘲笑，而且表现了他们救人之后的轻松的心理，也是善良淳朴的表现。）

12、小伙伴们给你留下了什么印象？

（聪明、勇敢、淳朴、憨厚）（板书）

三、总结全文。

1、学生读文。

2、为什么多年后，那荷塘却同天上的月牙一样，时时浮现在我的眼前？

（引导学生由物及人思考——难忘的不仅仅是美景，更是那些淳朴无华憨直可爱的小朋友，友情难忘，令人永远铭记在心。）

3、教师总结。

四、学习写法。

1、本单元以“往事”为主题，都是写了作者回忆儿时的事情，这篇课文与前面的两篇课文最大的不同是什么呢？

（前面的两篇课文没有景物描写，这篇课文有景物描写，并且景物描写很细致。）

2、如果去掉“景物”描写的内容好不好？为什么？

五、拓展延伸。

1、老师读采用此写法的片段，学生体会景物描写的作用。

2、学生列举自己所读过的采用此写法的文章，并说说景物描写的作用。

六、作业超市。

读一读：练习有感情地朗读课文。

画一画：作者眼中的荷塘。

写一写；观察一处景物，并写下来

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